無痛認字,人生豁然開朗

用「豁然開朗」來形容可樂果妹看懂字後的快樂,是誇張了點,但她剛才唧唧雜雜的雀躍,我真的可以感受她的興奮。
 
「媽咪,我跟妳說喔,我超開心的,昨天晚上看《柯南》,他講日文,但底下的字(幕),我都看得懂喔!」
 
「真的呴?那妳有沒有一種以前什麼都不認識,但現在突然看懂好多字,覺得一切怎麼都這麼有趣的感覺?」
 
「有啊有啊,我還要再來認識很多很多字!」
 
聽到可樂果妹妹這麼說,我對姊姊使個眼色,姊姊馬上補一句:「看懂很多字超棒的,因為這樣妳就可以自己看很多故事書,不用等人家有空才能念給妳聽!」
 
沒錯,擺脫她的「糾纏」,才是我跟水果姐最大的心願啊!(誤)
 
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我們都知道「陪伴」的重要,那是父母責無旁貸的功課。但現實就是,下班好累,媽咪可以不要再講話了嗎?下班好累,可以讓媽咪一個人嗎?
 
對待水果姐,過去幾年的養成,她已經可以課業跟生活自理都自己來。逐漸要進入前青春期的她,基本上也不想要父母管太多問太多。
 
但可樂果妹妹不一樣,才大班的她,還對這個世界充滿著學習與認識的熱情,每天問題都一籮筐。我常常心裡感謝水果姐跟她們的爸爸,基本上回答了妹妹大部分的疑問了。
 
但閱讀這件事,沒有耗著盯著堅持著,就不容易養成習慣,看出效果。偏偏可樂果妹就還是個「文盲」,所以往往需要三個人輪番上陣陪她看書(大家輪流休息的概念)。
 
在我示範過幾次後,我請姊姊有空就陪妹妹「認字」。
 
我跟姊姊打氣說:「讓妹妹能夠自己閱讀,妳跟媽咪我,才能有更多自己的時間….所以,我們母女兩,要分工合作才好!」
 
姊姊嘆了一口氣表示認同,因為她自己知道,有能力閱讀,那是件多棒的一件事。自己沉浸在閱讀世界,又是件多開心的事啊!
 
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我怎麼操作給姊姊看,以致於姊姊後來也能跟妹妹「玩認字」呢?
 
可樂果妹有一本「識字本」,不知道的人打開一定會啞然失笑:「怎麼都是吃的啦?」
 
「字」對幼兒來說,是抽象的符號(象形指事那些,都要長大後才會去歸納)所以從幼兒的生活經驗、喜歡的物事出發,跟記憶的某部分做連結,會比較好記。
 
除此之外,可以試著讓孩子記「字群」或「詞組」。
 
例如,我寫下「牛奶」,「奶」的旁邊加上「茶」,「茶」的上面加上「紅」。而「紅」的旁邊,完整寫下「彩虹」,順便學一下兩個字同音不同(彩虹的旁邊,寫下彩色筆,這她幾乎每天都會用的文具)。
 
或者,寫下「冰」,旁邊寫了「棒」,冰棒可以連上剛才的「紅」,再認識一下「豆」,「紅豆冰棒」是她們常吵著爸爸帶她們去買的零食。對了,義美的「紅豆牛奶冰棒」是我們母女三人的最愛。
 
剛剛的「奶茶」,配上「冰」,順便也學一下「溫」跟「熱」,又多一組詞了。
 
類似這樣的遊戲,三不五時想到就玩一下,沒有進度也沒有壓力,忘記了也沒關係,每次都玩得很開心。(都是講吃的,難怪開心!)
 
有時候會搭配進娃娃如兔子、小熊之類,這就可以串出簡單的句子:「我的兔子寶寶說今天好熱,就吃了紅豆牛奶冰棒」之類。
 
認識的字越多,組織起來的句子越多,就越來越可以胡謅出一篇故事了。
 
故事合不合理其次(兔子寶寶怎麼能吃冰棒?!),有畫面,容易理解,在遊戲中「識字」、「組句」、「串成段」,這才是我想跟孩子玩的。
 
其實,講出來也是寫作的最粗淺練習。不過對可樂果妹妹沒想這麼遠,趕快認識字、趕快體驗到認字後的「自由」,是眼前比較重要的事。
 
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至於注音符號,我們是有一搭沒一搭的練著,現在大概還停留在只認識聲符的階段吧!但很神奇的是,可樂果妹偶爾會自顧自的練習拼音,有時候還會被她「矇對」。這時候,我會很誇張的讚美她,然後順便再偷渡兩組比較難的拼音(她矇對的可能是ㄕㄨ ㄅㄠ這種,我偷渡給她的就會加上聲調,例如書本、書店、皮包之類)。
 
所有這些,都是融在生活中去進行,偶爾她需要人陪時,我和姊姊就請她拿出她的角落生物識字本,開始紙上認字遊戲。
 
我也有給可樂果妹訂一陣子「國語日報週刊」,彩色版是比較可愛一點。後來沒訂後,看著姊姊的「國語日報」,練習認識標題的字,尤其是兒童投稿版,小學生的題目都不會用難字。當認得越來越多,她也越來越喜歡認字。
 
這樣說好了,假設「自學」的能力(含動機與方法),是人生最重要的成長關鍵,那「閱讀」的能力(含取材、篩選與轉化),則是關鍵的技巧。而最最前提的,就是字詞的理解跟掌握。
 
傳統國語課為了精熟,會讓孩子就單一詞彙大量練習;現在很多學校還是會以一致的標準,要求學生這樣學習。
 
但個別化的活動設計,可以在家裡進行,以認字這件事來說,中小班想開始就可以開始,但到大班會有突飛猛進的進步,一方面前面累積了一些,二方面心智上也到了一個程度,能更多連結看過的字。
 
或許改天我再寫一篇,在課綱裡關於認字與寫字,在各學習階段應具備的能力,提供給有興趣的爸媽做參考,在家裡,就可以玩遊戲了。

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