每個老師都會出遊記,從「校外教學」,到「最難忘的旅行」,甚至廣義遊記「我的寒假生活」,每個孩子都寫過這類型的作文,標準的記敘文,是孩子寫作起步時常見的文型。
不算難寫,因為只要按照「時間軸」,每個孩子都可以「寫出遊記」。
但孩子有個奇妙的特性,按照時間軸好寫是好寫,邏輯上也好懂,但孩子常會在「自己還記得的地方」寫一堆,等到真正重點來了,寫累了,就草率的結束。
我最喜歡舉的一個例子,是我改過的一篇作文。
題目好像是精彩的日本遊。那個孩子從整理行李開始寫,行李箱什麼顏色,他裝了什麼東西,還帶了手機跟泡麵…一路寫到前往機場的路上多麼萬里無雲,心情多麼暢快;到機場人山人海,排隊的人好多好多…,期待的旅行就在眼前…..。
然後….就沒有然後了。後面用兩行話結束他的日本遊,到桃園機場之前,鉅細靡遺;桃園機場出發之後,倉促結束。
這犯了什麼錯誤?這就是典型的「拿到題目就寫」,起步三行之後忘了題目是什麼,只是一路的講完想講的,寫下會寫的,行數到了、字數到了,或累了,就交差了。
按照國文老師的說法,這是「沒有精確的審題」。按照我的說法,就是標準的暢所欲言自己會的,但沒有先「抓出重點」,排出「比重」,更別說鋪陳跟埋梗了。
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在進入主題之前,我想先說明。
好的寫作,其實不該存在於「套路」,寫作是每個人利用文字來自我表達跟抒懷。
但對於剛起步,不知道方法,已經努力寫了(包括就只會這樣寫)但還是被大人說寫不好的孩子,給他一個簡單的「模型」,讓他能有信心,才有機會挑戰下一篇。
願意讓自己一直寫的孩子,未來才有可能進到「用文字自我表達跟抒懷」的境界。
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遊記,就重視「形狀」吧,形狀對了,也離佳作不遠了。
「形狀」,是什麼意思呢?
我們若去汽車大賣場,架上的一個個輪胎,同尺寸的排在一起,一個圓一個圓,看起來全部都是一個樣吧!看完一輪後,對同一個尺寸的輪胎,個個幾乎相同,會對哪一個留下深刻印象嗎?
應該不會。
孩子寫遊記很常這樣,一件事接一件事寫,按時間軸一件一件來。他可能順順的寫完了,但看過這篇的人,頂多除了「通順」,找不到其他的讚美。
跟同尺寸輪胎一樣,遊記裡的每一個事件都一樣重要。但當每件事都同等重要時,就表示每件事都不起眼,沒有被記得的價值。
所以,請不要把一個個事件想成圓形的輪胎,大小都一樣。
打破時間軸吧,把遊記裡的元素排成三角形。挑一個覺得最重要的擺在最上方,當頂點。剩下的2-4個元素排下面,當底部。
底部的,可以幾個一起寫在同一段。頂點的,是全文精髓,是這篇遊記的主幹,請集中火力。
如果非得依賴時間軸才能安心敘述的孩子,那就請他抓出最特別或精彩的一天,那天是全文重心,那天的配重要比任何一天來得多。
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今天的照片就是一個小三的孩子在我跟她簡單講完「三角形」概念後,自己產出的作文,沒有經過大人的潤飾。
我問她:「為什麼選吃燒肉當作妳三角形的頂端?」
她回答我:「因為我會比較多關於享受美食的詞彙。」
我聽了哈哈大笑。這當然有點取巧,但孩子懂得盤點自己的資源跟長項,知道該在哪裡發揮優勢,也還不賴。
下文是同一個孩子,兩個月前的遊記。雖然通順流暢,而且收尾得當。但就看得出來是依序而寫,而且未見想凸顯的重點。
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今天,
我和媽媽一起去太宰府天滿宮,
因為我想要再造訪學問之神的宮殿,
而且,
這裡是全國12000間天滿宮的總本宮!
來這邊真的很難得,
因為媽媽本來沒規劃來這裡,
但我想要去太宰府天滿宮看看,
所以媽媽就改變行程。
天滿宮前有許多小賣店,
我們邊走邊逛,
路上有很多梅枝餅店,
因為學問之神菅原道真喜歡梅花,
所以後人以吃梅枝餅來懷念菅原道真。
到了山上,
我才發現太宅府天滿宮真的好大,
因為它前面有一大片廣場,
廣場上有來自世界各地的人,
有人在寫繪馬、有人在拍照、也有人在買東西。
我們在這裡,
為我們家和美霞老師家各寫了一張繪馬,
祝福大家身體健康。
我來這裡是為了要買太宰府天滿宮的筆,
因為我相信用天滿宮的筆考試,
可以讓成績更好。
沒想到離開的時候,
我們竟然意外的吃到了五角形碗的一蘭「合格」拉麵,
看來我之後的考試成績應該不用太擔心了。
今天天氣晴朗,
我們在涼風中欣賞了楓葉與銀杏,
紅色與黃色,與天空的藍色,
搭起來非常光彩奪目,
真是美麗極了!
美好的一天,
就在我買了兩套天滿宮的筆,
喜悅的心情中落幕。
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對比完這兩篇,希望爸媽都能知道,什麼叫「不要每個輪胎都一樣」了。
所以,別再給了紙張就叫孩子開始想、開始寫。在他下筆之前,請跟他聊天對話,談談這次旅行或這段假期。
聊天中,一起把「三角形的頂端」抓出來,也可以請他排出「三角形底部的素材」。要輔以心智圖,或乾脆跟他一起畫一個三角形也可以。圖像跟素材在眼前,會降低不知如何開始的恐懼。
幫孩子搭起鷹架,讓他先能預見他自己文章的輪廓吧!要先不害怕,或不看到稿紙就茫然空白,才有往下寫的意願與熱情。
孩子願意往下寫,我們當爸媽的以後才能輕鬆啊!!