很多關心孩子閱讀力培養的爸媽師長，最常問的問題之一是：「我的孩子要從繪本/圖像進到文字書，有什麼書可以幫助他呢？」
因應家長的需求，市面上開始有各式各樣大開本、寬行距、有注音、有插圖的「橋樑書」，陪伴孩子從圖像閱讀，進步到文字滿佈的書籍。
橋樑書就排版上的閱讀舒適度、用字遣詞的難易適中、部分或全部彩頁、或者特別營造出來穿針引線的角色、劇情和對話，都是為了吸引孩子在不知不覺中，暢快的經歷一段冒險，或享受完一個故事。
橋樑書必須存在的意義，就是幫孩子墊高一段鷹架，讓孩子拾級而上，有點難但又可以挑戰嘗試，然後獲得成就感，前往下一段閱讀之旅。
若說橋樑書是一座前進深化閱讀的橋樑，幫助孩子們抵達彼岸的閱讀花園。那更枯燥的國學常識，更需要幫孩子準備一段界接，可以順利的，從流暢好讀的段落，順利承接中華文化的悠然，古人的智慧，與中國文字之美。
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《奇想三十六計》作者，同時也是國小老師岑澎維深知孩子心理，知道怎樣的角色設計和情節鋪排，會勾小讀者上鉤。岑老師設計出一座「不難找國小」，來了一位年輕熱血的「藍步島」老師，再加上幾位活靈活現的小學生「阿輝」、「鐵倫」、「亮亮」等人，各有各的專長和特色，利用校園事件串接出「奇計班」的故事。漫畫式的開頭，老師先把古人流傳下來的36計設計成闖關，讓這班的同學們循序體會那些我們聽過的「圍魏救趙」、「笑裡藏刀」、「打草驚蛇」等等。
我們都知道「36計」，每一計，都是一則歷史故事。而市面上講述「36計」故事的書籍很多，當中也不乏為中小學生撰寫的。但就算是是一則一則「漫畫版」歷史故事，試圖用圖像吸引孩子閱讀，但如果少了點創意將計謀與計謀之間串接，難免有以管觀天的小小缺憾。
再加上，父母師長更在意的，是孩子學了這個成語後，會不會在實際的生活上運用，且用得合理和妥切。《奇想三十六計》的精彩，在於全部都是在「不難找國小」發生，而且在每計之後，還有「便利貼」，娓娓道來典故，以及很實用的成語造句呢！
閱讀力的培育，不只是讓孩子「愛看書」，更重要的是讓孩子試圖在書裡，為困難找到解決的方案。國學知識的理解、掌握，與進階，也不是死記一個個成語；而是在理解文化脈絡意義下該成語的生成後，能在現在的生活裡加以活用，或如同「36計」一樣，同時也是錦囊妙計，可以適度替我們「化險為夷」。
《奇想三十六計》就是這樣的一套書，值得將「不難找國小」和「藍步島」老師，推薦給所有更想讓孩子進階國學的父母師長們！
