我身邊有幾位值得敬佩的校長，他們到現在都還是有排自己「入班上課」，社會課、生活課等等。
我也知道有好幾位校長，會以自己的專長來訓練孩子，像是英語、音樂。
初任校長如我，要熟悉跟學習的事太多了，會議也很多，所以固定入班上課還不敢想。但就自己喜歡的，給小朋友做點訓練，應該還是可以抽出時間。
所以，約了幾個孩子，從讀報、剪報、選題、做心智圖開始….寫作文。
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很久以前曾經有人問過我，妳希望妳以後的學校是什麼樣子？
那時候大言不慚，說希望自己的學校，孩子們的寫作動能很強。
有這個心願並不是說會考或學測，寫作重要與否。
而是寫作本身，是邏輯歸納、選材組織，和運用文字的訓練。在ChatGPT隨便都能洋洋灑灑一篇的同時，涵蓋多種能力的寫作表達力，我認為更應該幫孩子保留下來。
但所有現場老師都知道，比起推動閱讀還遠遠更加困難的，是推動寫作。
那我能做的，就是緩慢起步，也不要太給同仁壓力的，就是帶幾個孩子，開始寫。
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前幾天，孩子進來校長室，我讓他填完資料，親手按下投稿鍵；這是他人生第一次投稿，也是我來到這所學校的第一篇。
我跟他說，要有心理準備不會馬上就中，因為校長也是這樣被退稿長大的。
但是沒關係，我們就繼續寫繼續投，校長會陪你。
有點耐心，我想有一天，種子會開花。或者，花粉散播出去，在別處也落下種子。
到那時，有幾個成功的例子後，希望同仁們能從批改的很累的作文簿中產生信心：
學校的孩子，也能夠把文句描寫通順、把觀點論述清楚，甚至，讓情感有動人真摯的傳達。
這是有別於AI，可貴的人的特質。
