古人說，夏日宜讀史。
閱讀初級者還沒到那種程度，就讀好故事吧，畢竟一段段歷史，也是一則則故事呀！
對於低年級的孩子，學完注音，也認識基本國字，要擴大閱讀領域和範圍，就是找「有圖畫、有注音、行距大、輕薄」的橋樑書。
但上述四點，是橋樑書的形式；而真正的核心，能有效引導低年級孩子，穩定的沉浸在閱讀裡，甚至養成主動看書的習慣，關鍵不在此處。
而是「#充滿想像力」＋「#有緊張但可掌握的情節」
親子天下「閱讀123」系列最近出的《機器人宅急便》，就是一本這樣的書。
所以別說可樂果妹妹手不釋卷，就連已經閱讀進階的姊姊，也看得津津有味。
然後兩個人分別在她們閱讀完的第一時間，興奮的來跟我分享書裡的故事，哪裡好笑、哪裡緊張，然後，還有伏筆……
這是一個未來的世界，寄送郵件這種事已經被機器人都包了，芭拉就是其中一個機器人。
但芭拉在處理寄件中，為客人提供太好的服務，讓重視效率的老闆不太開心，所以老闆開除了芭拉。
被解雇的芭拉不想被送回工廠拆解，便約了同公司的機器人比利：「我相信人類不只需要『快快快』，不如我們一起開一間不一樣的宅急便？」
於是兩個機器人便開起了新店，雖然比利型號更前衛功能更強，但芭拉顯得更具備「人的特質」，有同情心、懂得體貼、會欣賞風景、會唱歌….
第一個宅急便任務很特別，是要幫小男孩把大冰塊送去北極給北極熊，因為氣候暖化的關係，北極的冰層慢慢融化，北極熊都快絕種了…..
看似無厘頭的故事裡，但已有許多這階段孩子可以掌握的元素和訊息，在能夠理解的脈絡下閱讀，孩子會更有安全感，覺得這是一本他「能看得懂」的書。
想像力則是隨著「機器人角色」而開展，機器人既能具備跟孩子相似的情感（會疑惑、會生氣、也會害怕等等），但機器人也能作我們做不到的事（會飛、能潛入深海、也能修理修復其他同類等）
而故事的好看，就是衝突跟高潮的安排。
當某一個機器人掉入大海，伙伴怎麼營救呢？已經分離的機身，再次重組還能啟動嗎？
#想像力，雖是促發閱讀的起點；
#緊張但可掌握的情節，才是被閱讀黏著的關鍵啊！
期待《機器人宅急便》第二集（既然都有伏筆了），我相信雙果姊妹一定會搶著要看的。
偷偷補一個「家長會最愛的」第三個核心關鍵，就「#正向意義」。
用孩子讀得下去的故事，詮釋想要藉此傳達的正向意義。
涵養孩子的思維和氣質，其實是比讓孩子愛上閱讀，對父母師長而言，更重要的事。
很開心看到，《機器人宅急便》一書，也在孩子的閱讀歷程中，把愛與關懷的正向意義，傳遞給讀者了。
這麼熱的天氣裡，讓你的閱讀初級孩子，讀一讀這本書吧！
