沒有意義的書
古怪的食物
幫動物量體重
找死的笨蛋
奇怪的禁止
有趣的騙局
……
以上這幾個主題，有沒有是讓你眼睛一亮，也想一探究竟的題目呢？
四年級小學生君偉又來了，這次是他和他的同學們要做「專題報告」，每個人找一個感興趣的主題，去蒐集相關材料，然後在班上分享，最後交出書面報告。
這真的是太結合孩子現在的學習現場的一本書啊，重點是，它還是一本化身「有趣情節」，兼具「可愛插圖」，既是「故事書」，也可看做初淺的「工具書」呢！
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現在的教育跟考試，已經不是大量背誦，背多分的年代了。
✅孩子自己「發現問題」、
✅懂得「找到各種論點」、
✅知道如何「歸納與整理」、
✅能夠「形成自己觀點」，
✅以及嘗試「公開發表」，
都是新課綱下，或世界各國教育趨勢，為孩子們努力的方向。
原本應該是由厚重的工具書來教老師怎麼教學生，
結果竟可以在一本孩子喜歡閱讀的書上，
看到簡單的探究方法論，
這真的很讓人驚訝並讚嘆作者王淑芬老師的巧思跟設計。
在愉快的閱讀本書中，孩子會透過每一個同學的「怪奇報告」發表，知道「專題研究」的基本架構（雖然粗略，但四年級，甚至小學生，知道這樣就可以了）：
🌼一、研究主題
🌼二、研究目的
（為什麼想做，帶著什麼問題在做）
🌼三、研究方式
（怎麼找資料、到目前為止這個主題已經有什麼研究發現，有點文獻探討的意味）
🌼四、研究結果
（找到的資料的結論、自己的心得、對這主題的往後建議…）
故事還不只這樣，當篇研究的小學生在班上發表時，還要面對同學的提問，甚至質問，必須為自己的發現「做辯護」，或者再進行「補充說明」。
所有的討論與對話，就是一場思辨，但可以包裝在有趣、詼諧、好讀的故事中！
如果班級內的討論跟探索氛圍是這樣的話，讓孩子們在各自的研究主題中，盡情的探索、縝密的紀錄、條理分明的發表，那就真的是一幅幅教與學最美麗的風景。
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如果我是學校老師，
我會建議學校採買這本書當「共讀書箱」的一部份，這樣全班同學都可以一起讀。
如果我是班級導師，
我會自己買這本書，參考上面的作法，然後結合課程，讓班上小朋友也來進行小規模的專題研究。
如果我是家長，
我會買這本書，讓家中寶貝看完，跟孩子談談書裡的專題；
下一步，就是讓家裡的孩子找感興趣的題目，做專題。
（沒錯，雙果姊妹你們兩位的任務來了～😄）
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用大人的作為，讓孩子知道，學習之路上好玩有趣的，不只是教科書上的知識點。
我們鼓勵孩子去為自己的好奇，找出答案；
因為這份「為自己想知道的」去找尋解答的熱情，
才會是孩子主動探索、主動閱讀，進而終身學習，最重要的內在動力。
所以說，
不管是做為一本優質的「故事書」，
還是深入淺出，專門寫給孩子看的「工具書」，
兩種特質都能勝任的好書，
《君偉的怪奇報告》，我真心大推！
