剛剛水果姊匆匆來找我：「媽咪，之前買的那一套臺灣的什麼在哪裡？」
我心裡偷笑，這一天終於來了，不枉我兩年前就幫她準備好了（是啊，這位媽媽總是很會找理由提早買書）。
有一種說法是，國中後的社會科念得順不順利，小學五年級的社會科學習很關鍵。
我並不是教授社會科的專業老師，但也聽聞小五的社會是魔王等級，完全不輸小五的數學，跟過去的同一科目相比，有好大的段差，很常讓小孩跨不過去。
以水果姊五上的社會，學習的單元是臺灣的自然環境、遠古故事、大航海時代、唐山過臺灣跟傳統社會文化形成等等。
這些內容，知識含量很高，第一不好理解，第二更難背誦。四處遊歷的生活經驗變得很重要，否則像「熱蘭遮城」、「長濱文化」這些字眼，都得硬啃。
就像她今晚努力背下的原住民16族，如果沒有以影片、故事、圖畫，或相對位置來補充，怎麼有辦法憑空背下16族呢？
還好她還有想到，找找其他書來幫助自己更理解16個原住民族的故事，以及也要順便讀讀明鄭時期的故事。
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這一套《故事臺灣史》有四本，分別是：
22個改變臺灣的關鍵人物（22個推動臺灣更文明的人物，也包含藝術家、作家、醫師等)10個翻轉臺灣的關鍵時刻（以時間軸表現，從世界舞台初登場，到臺灣的民主化）20個奠基臺灣的關鍵地點（分為自然地形、人文匯聚、六都形成等三大章）22個代表臺灣的關鍵事物（分為飲食、衣物、住所建築等六大類）我蠻喜歡它的分類，配以趣味插圖，插圖內的人物對話，最棒還有「歷史故事延伸影音」的QR CODE，讓影片更吸引孩子去理解。
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素養導向的教學跟評量，並不是說基本認知不重要，更不是該背誦的都揚棄。但要更留意的，是「死記」之外，彼此間的差異、比較、評論。
例如那個原住民16族，我請水果姊大概知道哪個族在哪裡就可以了，但要知道原住民族間的差異點跟共同點，以及他們各自獨特的特點（例如哪個族有飛魚季、平埔族跟高山族主要分布的區域…）
有時候，課本（或參考書）會幫孩子整理歸納。但當孩子的閱讀或認知觸角更大，所有讀過的訊息，都可以幫助他面對五花八門的題組。
所以，好的補充材料，對於小五之後的社會科學習，可以讓孩子不只是「把課本背起來」；而是幫助他「更廣泛的理解課本沒有說到的事」。
真的，千萬不要讓孩子硬背，知道到底怎麼回事、理解了，要背再背。這樣他才不會覺得：學習真的是件很無聊的事。
永遠要記得一件事，電腦背下人類有史以來所有的棋譜，然後還可以深度學習（4：1打敗人類棋王）。所以，孩子的歸納、比較、詮釋，甚至批判的能力，都比背熟重要太多。
不要因為背，壞了孩子的學習好奇與胃口。
