其實臺灣教育蠻重視閱讀的，尤其是功課壓力還沒有這麼大的國小，很多學校有申請教育部的閱讀教師計畫，也很多學校都有邀請志工媽媽來協助圖書館的日常工作。
甚至有的學校還申請中央的「社區共讀站」專案，圖書館內外修建到美輪美奐不說，政府還另外會撥經費給學校買新書，不多加利用真的太可惜了。
從實務的層面來說，新課綱實施及素養導向評量後，閱讀的重要性更上一層樓，因為閱讀「完」長題幹、閱讀「懂」題目到底在問什麼，在在都很挑戰閱讀能力。解題技巧都可以事後再練，但閱讀的耐力、意願和面對文字不害怕，得愈早開始愈好。
父母可以做的，就是鼓勵孩子使用學校圖書資源、從圖書館借書，或參與學校的閱讀活動。其中，從圖書館借書，是很容易做到的事，也非常受到老師歡迎。
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小一新生可樂果妹，最近也開始從學校圖書館借書回來了。這讓我有點驚喜，真的蠻感謝老師有安排圖書館巡禮這樣的活動，讓她不但知道圖書館在哪，也知道可以借書回家。
孩子借書回來，尤其是像她這種「閱讀經驗尚薄弱者」，我做了哪些事：
一、先肯定行為：哇，你去借書喔？怎麼這麼棒！
二、再慰勞辛苦：要知道，很多學校的圖書館地理位置不是離低年級教室太近，孩子捨棄下課跑去玩耍的時間，願意去趟圖書館，選書與排隊借書，不好好稱讚一下怎麼行？
三、接著讚美品味：第三點跟第四點可以一起做，甚至對調也行。
基本上學校採購選書，都會有老師提供書單或把關，不會出現太差或有問題的書。所以為增強孩子選書的信心和意願，記得讚美孩子選書的品味，誰不喜歡被肯定自我的眼光呢？就算是孩子挑書這種事也一樣。
四、陪著一起看：低年級的孩子，起步的時候若是要求父母陪伴，就先陪一下下。把「借書」這習慣鞏固下來，等到孩子識字量多了，他更急著想知道書裡在講什麼，就不要父母慢慢的陪了。
五、表示對下一本的期待：學校的借書都有歸還期限，提醒孩子記得還不要逾期，但也要記得對孩子表示期待他去借下一本。只要告訴他：「你這次借的XX書很好看，爸爸/媽媽期待你借的下一本喔！」這是很大的鼓勵。
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另外記得，不需要請孩子輸出什麼，包括講心得或還要歸納重點。
讓閱讀是件簡單的事，單純的享受、以及父母給他一些「浮誇」的讚美就好。如果我們自願讀書，還要被長官老闆要求報告心得跟講出有什麼收穫，我們大概也很難有下一本了吧？
如果只是想知道孩子到底有沒有吸收，就一起讀的時候聊聊天，互動中問幾個問題，輕鬆的對答就好，誰說讀個一本書，就一定得學會什麼呢？
以及，不要太跟語文能力掛勾。
依一年級生來說，都還在認字的起步，借回來的書可以「順便」認字，但享受故事是重點，不要讓認字成為主要任務。因為一旦有壓力，孩子就不想去借了；就算借了，也不想讓爸爸媽媽知道了。
留得青山在嘛，有興趣、肯主動，閱讀才會是長長久久的事。
