睡前陪伴時光，水果姐靠著我，低聲說：「媽咪，我覺得這次月考我好像沒有準備地很充分。」（她後天月考)
「我也這麼覺得。」我淡淡的回應她。
「媽咪！」她抗議的小聲叫了一下，哈哈，我想她是想要討拍，而不是媽媽繼續潑冷水。
「好啦，媽咪開玩笑的。」正色一下，我溫柔的跟她說：「剛上高年級的第一次考試，你就當它當成建立基準的一次，透過這次，你下次會更知道，是不是需要再更早開始複習？或者，你甚至有些科目，得讀在老師教之前了。」
黑暗裡她點點頭，沒有像前幾天那樣抗議。
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前幾天是這樣，她跟我說（抱怨？）哪一科的什麼地方老師還沒上到，但下週就要月考了。
我沒有隨她起舞（說老師怎麼這樣那樣），反而用發現新大陸的口氣：「你知道現在最流行的是什麼嗎？自學喔！你下次可以實驗看看自學的效果。」
當天，她很抗拒這樣的觀念，認為老師應該都要教過、教完，才能考試啊！
「是啦，或許你以前的經驗是這樣，考的都是老師教過的範圍知識。但你未來的學習範圍會越來越大，很多你以為老師沒教的，也會考喔！」我繼續這樣說，但她有點不服氣。
「自學沒有你想像的可怕啦，就是先閱讀教材，心中有個大概的輪廓啊！現在又沒有叫你自學就要成為專家！而且你上課還可以再聽一遍。」
為了給她信心，再補一句：「你還有媽咪，別擔心。雖然媽咪也有很多不會，像你那個自然我大概就不太行了，不過我們還有自修跟網路呀，安啦！」
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這個世代的孩子，如果學習「只能」依靠老師「有教」才會，那真的遠遠不夠。
未來的評量趨勢，強調跨領域、多文本，但老師也不是科科精通啊！尤其到了國中以上，分科專業更明顯，學科能力之間的連結和呼應，還是要靠孩子自身去理解和建構。
老師可以像教練，提供很多素材或練習，或者擔任解惑的角色；但都要仰賴老師要教過才可以，那已經不夠應付各種評測了（舉例來說，國中教育會考國文科試題中出現的文本或內容，沒有在任何一家版本的三年國文課本中出現過）。
孩子對於學習的啟動、推進、涉獵、組織，已經不只是課堂上的事，更多的來自於本身的內在動力和推進力。
「學習，是終其一生的事；所以學習怎麼學習，就會是人生在世最重要的能力。」這是我期許自己去盡力做，也想帶給孩子的觀念。
藉由每一次關於學習的親子討論，帶入一點點觀念。就算這次月考表現不盡理想，我想也會是一個不錯的契機，至少會開始去思考，什麼地方不足？
「遇到狀況知道怎麼調整、找出策略、盡力去做，然後懂得逐步修正」，這比拿了滿分，更是令我期待的結果。
因為滿分只有一瞬間，但能力卻能陪伴一輩子。
