最近在整理桌面，掉出兩張之前水果姐寫給我的紙條。仔細一看，原來是停課期間，她跟我到辦公室，寫給我的。
那段期間，她幾乎跟著我上班。我忙碌我的，她就在一旁上她的網課、處理作業、複習功課寫評量；或者閒暇時可以看看喜歡的書、做點簡單的美勞或畫畫。
而當我在忙，她不能打擾媽媽時，就會留紙條給我，簡單的交代一下，她已經做完什麼、現在要做什麼、等一下準備做什麼：
「我寫完了，我休息再來寫其他科目，我休息十分鐘。」
「我自然寫完一半了，我休息十分鐘，十一點十五分再回來寫。」
我告訴她幾個原則：
1、要清楚每一天的任務是什麼，也要給自己安排先後順序
2、每天的時間就是這麼多，多少時間工作、多少時間休息，自己規劃自己決定。
3、只要有自己的想法，媽媽都會尊重。
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這兩三年，家長們都會討論，或想知道，素養到底要教什麼、要怎麼教。
其實我總是傾向，不要太把「素養」當新東西。而是應該把它視為過去種種能力的統稱，陌生感會降低一點。談素養前，倒是需要先關注一下：孩子可不可以為自己做決定，然後負責任？
新課綱當中的核心素養，第一面就是「自主行動」，讓孩子「為自己」做決定，這顯然是第一要務。
這邊的「為自己」，包括時間、學習、想要什麼先什麼後、喜好…..等等。
而家長，要不要放手給孩子自己做決定？
對家長來說的挑戰是，一開始放手的尺度在哪裡？孩子會不會擺爛？如果我放手了，但他根本沒有遵行他的承諾怎麼辦？如果我選擇相信孩子，但他最後讓我失望了怎麼辦？
要不然就是從過去挫敗的經驗，導出結論：我幫孩子決定/安排/規劃，會比較好，比較省時間、也比較有效果。
但是，誰可以幫孩子為他的人生作決定一輩子？終究，孩子要在每一次成功或失敗的做決定中，知道時間管理、慾望控制、任務推進、責任養成。
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那時候每天早上往辦公室的路上，我會跟水果姐聊天：妳今天有想做什麼事嗎？妳今天有幾節網課要上？妳今天的空檔想做什麼？
孩子不一定每次都會有想法，這樣的聊天也不是要孩子聽我們的安排。但重要的，是引導孩子去「有意識的思考」：她今天有多少時間、做哪些事，然後能否試著為自己安排。
在閒聊中，會大概知道她有多少餘裕的時間。
學習/上課的時間，老師自然會有安排。父母要教會孩子的，是餘裕的時間裡，分配多少給學習加強(如寫評量)、分配多少給喜歡的事（對她而言是閱讀）、分配多少給媽媽希望她練習的事（例如，寫作一下？)、分配多少給其他的娛樂（做點美勞紓壓也不錯）等等。
給孩子的建議步驟可以是：
– 釐清多少事要做、掌握有多少時間
– 排出先後順序
– 懂得彈性穿插跟留白
留白，是一件重要的事。因為孩子在做時間規劃時，往往會忽略了「休息」，塞很滿的結果是，很快就放棄了那個看似完美的安排。
父母在放手讓孩子做決定的同時，也給予提醒，協助孩子在自我安排上，獲取成功的經驗。
這樣的從小事上，一次次累積，自然而然可以摸索出一套自我模式，既可以提升自我價值感，也可以讓父母下一次放手時，更放心。
