因為停課不停學，所以線上學習成了臺灣教育圈近來最火熱的議題。課程的轉化、老師的教學、學生的吸收、事後成效的評估…擾亂了全台家長跟師長的心。
在憂心忡忡的此刻，其實它象徵了另一種轉機，尤其是過往在傳統教室裡學習狀態比較落後的孩子，簡直是多了一個重新開始的機會。
以數學為例，在過去老師上完一個概念，會帶著全班練習個兩道例題，然後就往下一個概念去了。
已經卡關的孩子怎麼辦？不敢講也不敢問啊，就在懵懂模糊的印象，被浪潮推著前進。
運氣好一點的，有被老師注意到，下課找來補救加強一番。那老師沒留意到的呢？有許多孩子越來越畏懼數學的原因，就是因為累積太多gap沒有補起來。
線上教學的「非同步」，搭配說明影片，甚至輔以動畫分割解題，可以讓孩子反覆的看，不必跟其他同學一樣，得在一樣的時間裡吸收理解。
線上學習的特性：依個人進度、多樣化的媒材、可反覆觀看，則可以為過往「數學不好」的孩子，提供一個比較緩和的學習機會。更重要的，讓這些孩子有機會「撕下標籤」，讓他不再困於「我就是學不好數學」的關卡裡。
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近日讀了《大腦解鎖》，深入淺出的帶入最新腦科學觀點，在這面對面教學必須轉換成線上的時刻，特別觸動。
大腦如同肌肉，是可以訓練跟改變的。但一旦為這個孩子貼上標籤，說他學習能力不佳，或甚至說他是資優生，固定型思維會讓這孩子的大腦減緩學習跟進步。
我們怕孩子面對失敗嗎？但每一次犯錯後的掙扎、改善，都是大腦成長的最佳時期。根據研究，面對錯誤，是可以強化神經連結。
線上教學比傳統大班教學更容易進行「個別化」，所以給孩子依不同程度，稍微難一點點的題目，讓他挑戰、思考，甚至犯錯。一遍遍下來，可以讓大腦經鍛鍊後，發展出「超級神經迴路」，學習技巧跟速度進步的同時，自我內在學習的熱情也被滿足。
這才是「成長型思維」，不接受標籤，面對挑戰，在安全且具自尊保全的環境裡，嘗試克服。
然後，用不同視角定義失敗，把失敗當作改進的機會。失敗沒有關係，只是代表重新出發再試一次。
這有沒有很像線上教學的練習？做錯了就再做一次。不太懂就影片再看一次，給孩子適合他自己的速度，他不用顧慮身邊的同學是不是算得更快。
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這本《大腦解鎖》，針對成長性思維提供了六把學習金鑰，包括多角度學習，多試幾種方法、數學不靠背誦公式….等等，這些都有效促進大腦連結。
這是一本從數學學習出發，但提供大量訪談資料，非常好閱讀的一本書。書中也有很多數學教學小撇步（小遊戲），我認為老師跟家長們，都很值得讀一讀。
但比起技巧跟策略，更重要的是不要讓孩子覺得「他就是怎樣」（他就是沒有數學頭腦、他就是學不會….）。
該讓孩子具備成長性思維：我可以挑戰看看、我的大腦可以被我訓練、我可以想出另外的方法….。
這些新思維，在教學模式線上多樣化的今日，顯得更為可能。
