不曉得會不會有爸媽覺得「好人緣」比不上「好成績」來得重要，認為有好成績自然就會有好人緣（老師喜歡、同學崇拜、補習班追著要….），好成績還會帶來滿滿的光環與榮耀….？
若有家長這麼想我也不會太意外，因為臺灣是典型華人社會，重視分數似乎是父母的「天職」。加上華人思維的「萬般皆下品，唯有讀書高」，分數，在孩子的成長中如影隨形。
但是，這種思維是危險的，尤其在這四年就迭代一個世代觀念跟知識含量的現在，這超過N百年的觀念，非常過時。父母過時也就算了，嚴重的是錯誤的目標，將使孩子捨棄未來真正重要的事物，對學習跟成長來說都是可惜的。
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很多人嘲笑108課綱，覺得那只是換湯不換藥大學教授們的幻想。姑且不談配套是否得當，以及是否更加重孩子壓力，課綱裡的核心素養，確實是跟世界其他文明國家對下一代的教育（及憂慮）接軌的。
佔新課綱核心素養1/3的「社會參與」，就是揭示國家要盡力教育下一代孩子成為一個「人」，能感知他人的感受、情緒、困難，能跟他人相處、合作、能理解並尊重他人背後的價值等。
因為，成績好能多好？好得過機器人嗎？
AI在短時間能背下有史以來所有的棋譜，然後還會深度學習，也能在「思考」後以4：1打敗人類棋王。早幾年英國都出了「AI醫生」，判讀病例跟提供藥方，準確度可還是比人類醫生再技高一籌。
所以前Google大中華區總裁李開復先生的《AI新未來》中，已經提出符合人性的醫療照護者，會是未來新興的熱門職業之一。
更深一層延伸來看，人類獨有的特質：愛、溫暖、支持、撫慰與陪伴，那是冰冷的AI做不到的。這些種種與創意，是人類唯一能致勝於機器人的地方。
要讓孩子在未來的世界能過上更愉快的生活，一定要讓他具備機器人無法取代的特質，這將會是老闆選用他、團隊需要他、客戶看重他，超越別人的地方。
而最棒的人類特質，就是同理心，能感受、同理、呼應他人的感受，將會是人我之間相處，最了不起的存在。
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同理心很重要，但是，怎麼教？
對同學的「同理心」，成為追趕進度的老師最難施力的一門課，每一個都是家長的寶貝，班上這麼多人，可以怎麼教？
對家人或兄弟姊妹的「同理心」，也成為家長苦惱的來源：手心手背都是肉，每一個都是呵護長大的，為什麼老是吵吵鬧鬧互相計較，他們怎麼不會自己懂事些？
近期讀了一本好書，我邊讀邊微笑，因為在自我提醒/增能的同時，也慶幸有一位好老師，以溫暖的筆觸，設身處地的著想，留下一片教室風景，也給在職老師們很多實用的好策略；在他與女兒親密/衝突的互動中，讓身為父母的我們，進一步自我反思和如何接應孩子的情緒。
老ㄙㄨ老師的同理心身教
書名的三個關鍵詞：「老ㄙㄨ老師」、「同理心」、「身教」
我第一眼看到的是「身教」。
為什麼很多時候孩子沒有同理心？其實很大的原因，是孩子沒有「典範學習」，那自然就沒有「典範轉移」了，因為他沒有看過，也沒被包容過，同理心怎麼產生跟展現。
我們自己反思一下，我們是個有同理心的爸媽嗎？我們可以時時刻刻都同理孩子的情緒、學習壓力，或同儕相處困難嗎？對於孩子說不出口的煩躁、生悶氣、使性子，我們有足夠的耐心去引導跟善解嗎？
還是我們很多時候，因為已經「看得到結果」，所以直接告訴孩子沒必要、要轉化、需自我調適整理，以及趕快克服各種情緒與困難呢？
我也常常在反省自己對待孩子的方式，因為本性的「快節奏」常容不得等待。也都要刻意「拉住自己」、提醒自己，讓孩子以一種比較舒緩、適合她們年紀與認知水平階段的步調，去進行各式各項的學習。
所以這本書每一章節，對我都彷若至寶。更可貴的是，老ㄙㄨ老師的系統式策略，接地氣的作法，給了家長師長手把手的建議，知道如何啟動孩子的同理心：
1、覺察自我情緒
2、同理他人情緒
3、同理他人認知
4、同理他人需求
5、化為具體行動
不具備同理心的孩子，往往從自己角度把發生過的事說得避重就輕、事不關己，但大人要耐心用親身經驗引導孩子同理，也協助孩子為過錯彌補錯誤，挖掘出藏在孩子火山下的柔軟善意。
可以怎麼做，在這本書當中，有很多例子。
另外我欣賞老ㄙㄨ老師的一個作法，就是藉助寫作的力量，讓孩子在心靜下來後，能換位思考他人的難處，而不只是聚焦在自己的難受與不平中。
寫作不但是思考的整合，更能進行沉思與自我對話的練習，是培養同理心的沃土。若說閱讀可以讓孩子看見他人的需要，那寫作就是自我整理的方式，沉澱成一個柔軟的人。
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這是我近期閱讀的好書，溫暖文字、師生/親子實例、具體的遞進步驟，一定可以為每一個翻開書本的大人，提供好的思考與作法。
我自己的好收穫是：「身教」，永遠是最棒的教育。孩子學著我們的對應，而去互動在他人身上；孩子感受到我們的「同理」，而去運用在他人身上。
一個被愛的孩子，自然而然的，也懂得傳遞愛的能量與價值，這是父母如我們，在分數和學習之前，更優先該給孩子的寶物。
因為只有同理心，才是孩子立足不敗於AI未來世界的原因，因為他是一個更好的人。
