上上週因時事有感，寫了一篇關於教育部輔導管教法令的文章，也回憶那當導師的八年，「下課時間」真的極為寶貴，而很多時候跟孩子的關係培養，就是利用下課時間。
因為那篇文章的關係，上週被寰宇新聞台的《范琪斐的寰宇漫遊》邀請去談談這個議題。跟長官報備後，我就坦然的去了。
政策，對現在的我而言，是需要護衛的，我也深信之所以訂出種種法規，一定都有更上層的價值需遵守。《兒童權利公約》，這是一份國際公約，裡面明確的定義兒童的權益需要優先照顧，包括兒童的休息（休憩）權及遊戲權。
但是，法理之外，尚有人情，真的有很多老師積極善用下課時間，指導作業、仲裁糾紛、心理輔導、行為約束…等。在兒童權利，與老師有愛的專業表現間，如何權衡，需要更多討論。
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邀約的隔天，就是錄影。錄影前，跟三位主持人大致對一下流程，就很自然的上場了。三位主持人引導的功力非常好，現場氣氛也很歡樂自然，而我的教師魂在一開機就被點燃，完全忘記緊張。
當天錄影完後，我深深的感觸是，老師，真的是教室裡的國王。
因為主持人們提到他們（或其朋友）被輔導管教的經驗，各類型的體罰或糾正，真的讓人感到嘆息。
很多老師會哀嘆，現在孩子越來越難帶（教）；但在現場，尤其是小學，班級導師的影響力還是很大。不同的老師，會帶出截然不同風格的班級。在孩子年齡偏小的班級，老師的話語、眼神、脾氣、性情、指令，還是有著絕對的權威。
我看到的，及身邊的，絕大部分，都是戰戰兢兢、勤勉的老師。但就跟家長的類型非常多元一樣，老師的型態也都不一樣。有的老師強勢，但極為注重班級常規；有的老師樂天親和，但孩子規矩一塌糊塗；有的老師績效極好，但注重拔尖忘了扶弱；有的老師重視自由發展，但教學品質令人不敢恭維。
不同的老師，關注的重點會不太一樣，但我覺得最重要的一點，依然對孩子的愛。
老師的一個眼神、一句引導暗示的話，在班上，很容易就起作用。所以不管緣分深淺，老師願意在基本的愛裡，給班上每一個學生起碼公平的對待，這是最低限度，一個老師有愛的表現。
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那天主持人問我，教育現場對老師的尊敬度如何？主持人認為在美國，對老師的尊敬度很低。我回答她，在臺灣，對老師的尊敬度是高的，但是，老師還是需要用教師專業，來贏得這份尊敬。
教師專業，除了包括教學技巧與品質，也該包括老師的輔導管教能力，以及雅量各種孩子，因材施教的包容力。
在教室（班級）的場域裡，可以制定規範、可以仲裁是非、可以獎勵、可以處罰的老師，無疑是個國王。國王如果在「包容的愛」與「嚴肅的教育」間拿捏得宜，用真心跟愛心的引導每一個孩子，那這個王國，一定讓人如沐春風，學習效果，也一定更好。
老師們，其實都會互相打氣，期勉自己，是個「好國王」；但家長們，在賭運氣求緣分之外，若能對老師多給予善意的支持，那小孩能在正向氣氛的國度裡學習，機會大多了。
