水果姐小三以來的這一年，我不只一次跟身邊的人感嘆，學校教育真是磨壞了孩子學習的胃口。
水果姐小時候是個對學習很感興趣的孩子，就跟大部分孩子一樣，對世界充滿了好奇。加上家裡刻意管制她的3C，她的世界就是桌遊、數學教具、很多故事書，以及爸爸陪她玩媽媽陪她天南地北亂聊，她對新知充滿了熱情，對學習也很有意願跟想法。
上了小學後，標準化的課程與進度，加上反覆的精熟練習（其實就是傳統的填鴨），我「曾經」以為，孩子的學習胃口被制式教育破壞殆盡。甚至還曾經大言不慚的說：「從小小心翼翼顧起來的學習熱情，進入體制教育三年，完全瓦解！」
以前她很喜歡嘗試各式各樣的題目，現在卻用毫無溫度的口氣跟我說：「（練習）多的要命，誰喜歡？」
看來，這就是臺灣孩子的宿命了，學習的熱情慢慢削弱，因為光是應付作業，就已經精疲力盡。
但是，真的是這樣嗎？
最近這一陣子，卻發現狀況好像不是原本以為的那樣。
案例一：
水果姐一直都不是一個很喜歡英文的小孩，不敢開口說是最大的困難，雖然我很著急但也不知道該怎麼幫她，因為媽媽英文也不太行。那天我在看大家說英語影片，她很好奇湊過來，問我影片在演什麼？我跟她說，這兩個人在討論剉冰跟冰淇淋。
可能是這個話題太生活了（加上母女都很愛剉冰），她竟然很有耐心的跟我一起倒帶，再一遍遍格放，一句句的瞭解意思後，再嘗試念出來。當然很多單字她不認識，但她竟也可以跟我討論「…,too」（…也）跟「…too…」（太…）的差異。
案例二：
最近我每天都帶著她讀一篇「說明文」，因為說明文真的很難，題材太廣了，從保育、環保、生態、文史…加上文本表現手法不像記敘文那麼輕鬆好駕馭，但說明文是未來考試重點文體呀，我希望她有解讀說明文的能力。
帶她讀文章的同時，除了講解超越她程度的字詞，也不能缺漏文本脈絡的進行、每一段落主述的意涵，甚至練習圈下或劃記文意重點…最後，還要從五題的閱讀測驗題目裡，再回溯到文章中去確認線索….這些種種，都從聊天互動中去問答與對談。
我感覺，過去那個對學習高度專注力，也滿懷好奇與學習力的小孩回來了。
今天，讀完一篇東京奧運的獎牌製作後，她竟然要求再多讀一篇（媽媽今天八點多才離開辦公室ㄟ，可以放過我嗎？）
趁她有此雅興，只好說要不要試試自己讀，等一下我們再一起討論？
結果卻讓我覺得非常驚喜，並不是因為她告訴我她整篇讀得懂，而是她告訴我第五段「看不太懂」。
太好了，會說出「看不太懂」的孩子，表示她知道自己還可以學習什麼。所以我們再度一起，從首段開始，把整篇看一遍，這是一篇在講格陵蘭鯊的文章。
看完後，我沒忘記跟她一起去大地圖前，確認格陵蘭鯊的家鄉「北大西洋」在哪裡。
是學習太好玩了嗎？媽咪我正要告退時，她遞給我一本記事本：「媽咪妳幫我出一下四則運算的練習吧，要先乘除後加減，或者有括弧的那一種。」
雖然心中大喊救命啊我想去洗澡了，但還是笑瞇瞇的幫她出了幾題。因為當孩子進入對學習高度意願的狀態時，父母師長要挺他啊！
對於水果姐一改三年級以來的「反常」，我不覺得是一時被雷打到，竟可撿回學習的胃口。
我比較傾向的答案是，超過一週，從每晚請她拎本科普的書來我旁邊坐著，我們一起閱讀開始（其實是各看各的，媽媽我也是很忙的）；到我說要上「閱讀課」，請妹妹先不要過來干擾。以及專心跟她一起看大家說英語，我們反覆練習那幾句對話。
關鍵是：媽媽專心的陪她。
發現這一點，其實有點汗顏。過去一年，總覺得她是個自控力很好的小孩，加上我實在太愛自己想優先做自己的事，所以對她的學習有點放生，想說她也hold得很好。
殊不知，除了成績有「緩慢」的退步外，更嚴重的是學習態度與積極性變差了。原本還以為是制式的學校教育弄壞了熱情與胃口，卻忘了檢討自己給孩子的陪伴是不夠的。
最令人欣喜的，是從這樣的陪伴中，看見她的「思考」。從閱讀測驗的題目中，去嘗試組織、提取、歸納、判斷剛剛讀過的訊息。或者從四則運算的應用題中，弄清題意後，分列再整合。孩子的「願意想」，對學習而言，是無比珍貴的特質，真的值得大人鼓勵跟呵護。
時間上的「陪伴」、專心的與孩子「討論」、「鼓勵也等待」她的思考、讓她有著「學習雖是我的事，但此刻爸媽跟我在一起」的安全感跟同伴感，是我這陣子以來，學到的心得。
