今天週五，就要結束109學年度兵荒馬亂的第一週了。這一週，從小一生爸媽的緊張，到小六爸媽擔心孩子的叛逆或學習，每一個用心的父母，應該都是戰戰兢兢度過了。
先給自己拍拍手吧！
養兒育女不容易，別說每一個階段都有每一個階段的家長任務了，就連小學六年，年年的挑戰，也都得令人全神貫注呀！
我們都知道，孩子的學習要穩定，首先一定是精神處於安定的狀態下。所以安全感，可說是孩子是否適應學校生活，第一判斷的指標。
可別認為「安全感」三個字，是剛進入小一新生才會缺乏的東西。
二年級生需要逐漸加重的同儕認同、三四年級的自我意識高度提升、五六年級的生理發育造成情緒無常等等，種種身心的不穩定，孩子都在努力克服，讓自己盡快「適應」：適應自己的變化、同伴的變化、課程的變化、環境的變化。
安全感，是每一個在變化中努力適應的孩子，所需要的最重要元素。因為對孩子來說，只要是一丁點的變化，就會讓他們處於緊張狀態。而他們必須靠著自己的力量跨過新奇、陌生、不熟悉，才會在一次次重新調節自己後成長。
這當中最重要的一件事，就是孩子找到自己建立起安全感的方式。
在這份安全感裡，他建構了在同儕、老師眼裡，自己是什麼樣子；在爸媽眼裡，自己是什麼樣子；自己對於自己的認知，是什麼樣子。
若孩子對於新學期的生活跟學習，有越高的掌握，那就越能讓自己趨於安全的狀態，自然就會帶出更好的學習與人際互動了。
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那既然「安全感」這麼重要，做為家長的我們，可以為孩子做什麼呢？
第一，和孩子「站在一起」。多在新的學習階段啟始時，跟孩子說「我們」。
不要說：「都多大了，你怎麼連這個都不會？」可以說「這個（題）做錯了，我們一起來看看，是哪裡還不懂。」
不要說：「你都升上新的年級了，怎麼還是@!#$@….？」可以說「在新學期的開始，我們可以一起來想想，怎麼做更像這個年級該有的樣子。」
陪伴，當然是關鍵；但營造一種「我跟你同國」的氛圍，會幫孩子更快速建立安全感，因為，在令人不安的年級轉變間，「爸媽跟我同一國」。
第二，給孩子一個有象徵意義的東西，讓他帶著上學，減緩焦慮。
比如說，升上四年級的水果姐，對於課業的掌握有極高的自我期許，但又怕自己做得不好。媽媽拿出在日本買的「天滿宮筆」（天滿宮是日本的孔子廟啦），說：「別擔心，天滿宮筆陪著妳，它會幫妳寫出一手好字，也會幫妳考一個漂亮的分數。」
其實，哪是呢？心理作用而已。但建構安全感，本身就是一件「心理因素」的事啊！
第三，孩子會逐漸長大，鼓勵孩子，學習向信任又合適的重要他人求助。這裡指的是老師，跟好朋友。
孩子遲早會脫離我們，不可能永遠在我們的羽翼下備受保護。讓老師成為孩子信任的重要他人，有一個典範可以學習。讓合適的同學朋友成為孩子的重要他人，孩子可以學到更多的人際互動相處，怎麼合作、怎麼分工、怎麼在團隊裡互相成就。
在一年一年的長大裡，孩子在我們原本密不透風的保護下，開始學習主動求助重要他人，這才是孩子走向獨立的第一步。
別忘了，我們當父母的，也要學習「放手」跟「抽身」。不要為孩子鋪設好一切的道路，讓自己抽離一點，也成為孩子的重要他人，在遇到困難時來求助，在解決問題後試著自己做決定。這樣，孩子才會慢慢成為一個成熟的個體。
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這一切都很不容易呢，我也還在學習的路上。
看著捧在手心呵護長大的孩子，到了年級越高，我們就越要將家長的重要性往後退，讓他在建構自己的天空中，找到屬於他自己的安全感和成就感。
但是，這卻是必經的路。因為我們不會，也不能是一直幫孩子撐傘的人；我們只能在孩子鼓起勇氣揚帆出港後，當他永遠，一回頭就能靠岸的避風港。
年幼時給予的溫暖抱抱，那是一種安全感。但慢慢長大後，可以給他心靈抱抱跟支持的，則換成他身邊的重要他人。父母，要捨得這一切，因為，這才是，孩子的成長。
