「給孩子手機系列.2」手機給了，然後呢？
「給孩子手機」，這已經是一個不可擋的必然了，所以與其在意孩子幾歲時可以獲得手機，更該留意的，是孩子在得到手機之前，已有所熱愛的其他生活重心滿足他了嗎？
孩子擁有手機後，若父母完全授權跟沒有協助控制，任由孩子隨意決定他使用的頻率、時間、所接觸的app或影片，就算前面已經建立能滿足心靈的其他愛好，也可能在很短時間內兵敗如山倒。
沒錯，手機就是這麼可怕，但它卻以一種絕對日常的型態，完全無距離存在於孩子手上。若是加上同儕推波助瀾力量，那根本就抓不回來。
所以，給了手機之後呢？父母的規範引導，才是長治久安之計。
手機，若是已被這個家庭定義為「工具」，那麼，其他工具買來後該以什麼角色存在於家裡，手機當然也一樣。
媽媽買了想很久的鑄鐵鍋，開鍋後應該先是做道喜歡的料理吧？爸爸買了更舒適寬敞的帳棚，入手後應該先去露營吧？
在學習工具之前，我賦予孩子的手機任務，是拍照跟寫作，這純粹是為了貼合媽媽的愛好。
拍照，就只是生活記錄、作品紀錄、家庭間的出遊紀錄，每一台手機都有照相功能。寫作，也是紀錄生活的一種形式，我希望孩子習慣用有邏輯的文字，留下生活點滴。
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再來說個故事吧！
五歲的可樂果妹妹，不久前獲得四顆鏡頭手機一支。我故意裝刁難的問她，姐姐拿手機都會發文，妳拿手機可以做什麼？她回答我，她可以拍照。
那好吧，就讓她好好的把家人拍清楚，所以在添好運餐廳裡，母親節的全家福，唯獨沒有她，但她把家人拍得很清楚。
那個晚上，她挨過來撒嬌：「媽媽，我也想發文。」（她常常看姊姊在發文，她知道這是家裡的規矩，同時她也想證明她有能力擁有手機。）
媽媽故意勉為其難的表示願意幫忙打字，讓她口述下午的海邊之旅。
這當然是家長的伎倆：「具備發文能力=擁有手機資格」，我用這種方法讓她們習慣書寫這件事。
重點是，看到妹妹口述媽媽幫忙打字，姊姊也卯起來認真寫作，自己寫完就上傳了，媽媽連看都不用，她靠自己寫出了她史上獲得最多讚的一篇。
可樂果妹妹帶來的「姊妹競賽」，倒是始料未及的有趣。
不過對媽媽而言，孩子發文得到多少讚跟文筆好不好都是其次。因為我希望孩子習慣文字的思考、書寫與呈現，也希望手機可以幫助她們，用不同的方式，紀錄生活。
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對水果姐姐而言，手機做為非常棒的工具，幫助她的地方更多了：
1、單獨母女旅行時幫媽媽拍照。（這很重要，因為一個家裡拿相機的那個人，照片少的可憐）
2、去日本友人家作客，根本語言不通也可以用手機拍照，然後跟日本小朋友交流的彼此捨不得分開。
3、平日查氣象以決定隔天穿著，旅行時查鐵道班次因為媽媽很懶得回答。
4、更多樣的寫作。
5、輔助考試（自己念圈詞錄音下來，給自己考聽寫–這不是我教的，我第一次看她這樣做時，也嚇一跳。可能是她放棄我這個懶惰的媽了，自己處理比較快。）
統整起來，無非就是查資料、協助自己、拍照跟寫作。現在長大了，喜歡戴上耳機裝很成熟般的聽youtube上的流行歌了，我也隨她，因為媽媽小時候也很愛裝大人呀！
遊戲，偶爾還是會玩的。她比妹妹幸福，她手機裡遊戲應該有十個吧，好幾個都還是我推薦的勒！
我不讓孩子感覺到「媽媽討厭遊戲」；我要孩子體認到「手機是小電腦，可以做很多事，遊戲只是其中的一件事！」
手機給了，才是親子鬥智的開始。但手機，不是洪水猛獸，它是很好的工具，現代生活的利器，善用工具，可以創造很多有意義的快樂喔！
